2.1 评价指标体系概述

2.1.1 评价指标体系设计的目的和意义

地方工科特色大学是高校中比较重要的一类大学。地方工科特色大学一般根据区域经济发展的特点，设置特色专业，制订有特色的人才培养方案。为了更多地了解地方工科特色大学的特点，并对地方工科特色大学的发展起一定的导向作用，我们设计了“地方工科特色大学评价指标体系”。

该评价指标体系能够引导人们从学校定位、师资建设、教学条件、学校管理等方面思考如何创建地方工科特色大学，并且能够依据此评价指标体系对某所地方工科院校进行评估。因此，该指标体系无论是在提高人们的认识方面，还是在作为评估地方工科院校的工具方面都具有重要意义。

2.1.2 评价指标体系设计的原则

1．系统性原则

同一层次指标尽可能界限分明，体现出较强的系统性。同时，评价体系中的每一个指标都有明确的内涵和科学的解释，并考虑到指标遴选、指标权重设置和计算的科学性。

2．客观性原则

指标体系中的每个观测点都必须依据地方工科大学的办学实际，着眼于大学的地方性和工科特色，具有实际意义。

3．可操作原则

评价指标体系应该繁简适中、可靠实用。评价操作应该简便易行，易于获取数据，且不失真。在基本保证评价结果的客观性和全面性的前提下，指标体系尽可能简化，去掉一些对结果影响甚微的指标。严格控制数据的准确性。评价结果可以按照同样标准复核验证。

4．导向性原则

被选择的指标具有持续性和导向性功能。评价目的不是单纯地评出名次，分出优劣，更重要的是引导和鼓励被评价对象向正确的方向和目标发展。指标体系不是简单地罗列各个观测点，它将各个观测点按照系统性原则有机地整合在一起，对其他地方工科院校创办特色大学具有一定的导向作用。

2.1.3 评价指标体系设计的框架

地方工科特色大学的评价指标体系包含8个一级指标、21个二级指标、62个观测点。每个观测点根据问卷调查结果计算权重。图2.1为评价指标体系的一级指标和二级指标的框架图。

图2.1 评价指标体系框架