机电一体化专业课程体系改革方案
厦门市同安职业技术学校 高级生产指导教师
机电一体化技术是集机械、电子、计算机等学科于一体的新兴交叉学科，机电技术的发展对人才的知识、能力、素质结构提出了新的要求。为了适应市场需求，就必须对现行的课程体系、教学内容和教学方式等进行改革，以满足制造业发展对人才的需求。
为此，本文通过市场调查，了解企业对机电一体化专业人才的需求，分析学校机电一体化专业教学现状，明晰机电一体化专业的课改思路，明确机电一体化专业课改目标，提出机电一体化专业课程体系改革方案。
一、课改的必要性
1．行业背景与社会需求
作为机电技术应用专业主要服务产业的机械装备制造业一直是厦门市的支柱产业，而厦门市的机械装备产业长期以来一直具有较强的制造和配套能力。厦门市人力资源和社会保障局发布的用工需求信息表明，近三年来，特别是2011年厦门市紧缺工种中，装配钳工、电工、焊工等机电专业工种位列前十，《厦门市国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》明确指出，厦门市确定十三条制造业产业链，机械制造业为厦门市支柱产业之一。机电技术是现代制造的核心技术之一，是一门实践性非常强的传统专业技术。人才需求日益凸显，企业对人才质量要求也日益提高，要实现校企深度融洽、无缝对接，必须深化课程体系改革。
2．专业定位
机电技术应用专业定位是以职业岗位工作对知识、能力、职业道德和职业素质结构要求，实行“2+1”人才培养模式，培养德、智、体、美全面发展，具有相应的文化水平与素质、良好的职业道德和创新精神，掌握机电技术领域的专业知识，具备相应实践技能及较强的实际工作能力，掌握钳工、焊工、电工操作技术，主要面向生产第一线从事机械装配、设备维修等技术工种的中级技能应用型人才，应具备相应实践技能及较强的实际工作能力。服务面向定位是坚持依托制造业行业，立足厦门，面向厦、漳、泉三个地区，为区域经济和社会发展服务。机电技术应用专业的准确定位让课改有了明确的方向性、针对性和实效性。