挤出时间拓展自己的学习网络

多少年以来，世界各地教师的职业生涯基本上都处在一个信息孤岛上，这和我们教师的身份多少有点自相矛盾——我们被自己的学生和同事包围着，每天有着数百次的沟通和互动，但我们仍然会觉得自己很孤独。站在职业的角度来审视这个问题，我们夜以继日地备课，在网上搜索资源，与学生交流，对布置的作业进行反馈，或者埋头于繁杂的日常工作。与此同时，我们也发现上述的工作大多只需要独立完成，不需要耗费太多精力进行成年人之间的互动。在上班期间，你很少听到同事会说起自己去了哪里，就好像大家从来就没有到过教室或办公室以外的地方；或者你也很少听说哪位同事会外出几天甚至好几周，消失的这段时间大家似乎也没觉得有何异样。这种情形是不是听起来很耳熟？事实上，这就是全世界教师最普遍的一种生存状态。打个不恰当的比方，大家就好像生活在一座缺乏联系的监狱里，每天被指派着去干各种差事。

教师总是对自己在职业生涯中的人际关系网络不满意，如何改变这一状态？在这里我们提供一个三个词的建议，那就是：现在！开始！联系！请相信我们：开始建立专业的和个人的联系，将会成为教师改变生活方式的重大举措。同样地，扩大交际网络意味着要超越传统的交往模式，例如电子邮件、电话、工作室以及各种会议。尽管基于网络的信息技术可以为教师提供众多新的可能性，然而应付繁杂的日常工作已经让我们筋疲力尽，真的没有太多时间去跟上信息技术发展的步伐。随着科技发展涌现出来的各种工具，诸如微博、Facebook、Skype等，仅仅只是列举这些名字，就已经让大多数人眼花缭乱，那我们该如何应对呢？难道真的要放弃吗？实际上，我们现在需要做的就是挤出时间。在过去的几十年中，我们生活的世界在全球化浪潮的冲击下已经发生了翻天覆地的变化，我们必须为学生和同事做出表率，勇敢地迎接这些新的变化。现在，我们可以很轻松地借助互联网联络全世界的教师。

对于教师来说，为给我们自己及我们的学生创造更多的机会，是时候全力拥抱这个令人惊奇的资源了。斯科特·麦克罗伊德提出，教育工作者应该彻底地融入21世纪的教学和学习中，他建议大家直接从思想观念上进行彻底的转变，从一开始就明确目标，下定决心成为一名关联型教师。麦克罗伊德的观点向我们的常规工作和一成不变的行为模式发起了挑战，毫无疑问，这其中包含着一系列重大的问题，只有当我们成为关联型教师后才能明确地回答它们，这些答案在我们创建、维持和发展个人与专业网络的过程中几乎无处不在：

● 什么时候我们会考虑将业余生活中使用的新科技整合到教育教学中去？换句话说，什么时候我们可以离开纸质笔记本或文件夹的世界？

● 我们花在“以教师为中心”方面的科技（比如互动式白板）预算，是否比花在“以学生为中心”方面（比如平板电脑）的预算多一些？这些预算在一所学校用于更新技术的投资里所占的比重是多少？

● 现在的孩子们生活在一个可以自由地创造、分享、合作、联系、发表观点和作品的世界里，我们如何通过教育的力量将他们培养成在线的合作者、创造者、分享者和贡献者？

● 我们如何借助科技的力量为我们的学生提供独具特色的、个性飞扬的、量身定做的学习体验呢？

● 典型的学校发展变化都是线性增长的，但是现在我们周围的事物都在以指数形式变化着，这就好比把应该在150年里发生的工业革命压缩到15年一样。对于学校从线性增长到指数型增长的变化，我们是否已经做好了准备？

● 我们花费大量的精力，向学生传授安全、适用和可靠的应用技术，我们是否忘记了更重要的事情是教会他们如何让这些应用产生功效？

● 世间万物都在向互联网方向发展！所有事物！没错！当我们在教学生如何写作的时候，是否教会他们如何使用超文本链接、网上写作、在网络空间与世界各个角落的读者进行交流互动？

● 我们是否真正了解我们的孩子们正通过社会媒介做些什么？我们自己通过新闻媒体主要了解到一些什么样的信息？

● 我们是否有目的、有意识并且清楚地将新信息技术的使用方法示范给了学生？

● 在未来，我们的学生将成为数字化、全球化的居民，去面对空前激烈的经济全球化竞争，而我们现在正在做的事情是否是他们最需要的？

要有效地解答上述问题，需要我们大家联合起来相互学习。关联型教师深深地明白：不仅自己要做一个终身学习者，而且要把这种贯穿一生的学习态度在自己的学生面前做出最好的示范。他们知道自己单枪匹马是不可能学会所有东西的，所以会有意识地与志同道合的学习者共同建立一个网络，随着时间的推移，这样的职业网络将逐渐演进成不可思议的资源宝库。教师应该花费宝贵的时间去争取机会，与其他有志于追求卓越的教师进行对话交流，最终实现成为关联型教师的首要目标。这样个性化的联系允许我们设定自己的人际圈半径，根据自己的具体需要去展开联系。在过去，因为受到地域、时间或其他因素的限制，加之缺乏通道而且在信息量方面明显不足，这样的联系只能有限地进行，而今天，这些所谓的制约因素因为各种虚拟工具的引入，早已成为过去。这些工具允许我们投身于更加广阔的空间，而且可以将我们的学习机会延伸至无限制的边界。

每一位教师身边都可以创造出很多唾手可得的学习机会，这些机会不仅仅可以对别人的职业发展产生影响，同样也会对教师个人生活产生影响。通常，人们更为关注与期待自己所能得到的回报，但是如果我们希望自己的学生能够为将来做好更长远、更充分的准备，就必须放弃过去的生活方式，充分认识到成为一名关联型教师的意义以及成为一名终身学习者的重大价值。在成为一个关联型教师的征途中，我们越自觉地努力，我们的学生成为关联型学习者的可能性就越大，我们能为之提供的帮助也就越多。