对于我国当前基础教育实践诟病最多的在于其“应试”倾向太过明显，中小学教育实践“非议”的发出者不只有教育研究者、家庭与社会，而且也有许多在基础教育一线工作的教师。这表明，在中小学教师之中还是存在着一种教师专业自觉，它是一种实施素质教育的宝贵资源；在当前基础教育评价体制因教育资源总量有限而难以实施“聚进式”变革的情境下，教师的专业自觉就尤显难能可贵。可是当前学界对教师专业自觉的指涉、价值与限度的研究仍有待进一步深入。
